喜讯:泉州师范学院将于2009年正式申报合并组建综合性地方性泉州大学

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喜讯:泉州师范学院将于2009年正式申报合并组建综合性地方性泉州大学

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2006-3-23 17:40:44

旺仔

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喜讯:泉州师范学院将于2009年正式申报合并组建综合性地方性泉州大学

政协委员建议:时机成熟尽快复办"泉州大学"
市政协委员建议——
　　本报讯（记者许永华蒋力耘）昨日，市政协委员林华东提交了《关于在泉州师范学院基础上复办泉州大学的建议》。

　　“复办泉州大学是市委、市政府以及包括广大泉籍港澳台胞、侨胞在内的泉州人民的殷切期望，是泉州市经济社会发展的迫切需要，是搭建对台经济教育文化交流的良好平台，是泉州地方高等教育做强做优的必经之路。”林华东委员告诉记者，泉州师范学院是2000年3月经教育部批准建立的本科大学，其前身是创办于1958年7月的泉州大学。根据福建省和泉州市的发展需要定位，建议市委、市政府能够在现有泉州师范学院基础上启动泉州大学的复办工作。

　　林华东说，泉州是全国著名侨乡。海外泉籍华侨华人620多万人，泉籍港澳台同胞近1000万人。泉州海外乡亲素有在家乡捐资兴办教育事业的优良传统，复办泉州大学必将进一步激起海外华侨和港澳台同胞的捐资办学热情，办出泉州特色的大学教育，为家乡民营经济发展培养更多优秀人才。“十一五”期间泉州地方经济、社会和文化的发展对高等教育提出了新的更高的要求，迫切需要进一步整合组建一所多科性综合型本科大学，以便提升泉州市高等教育办学水平，为经济社会发展提供更好的智力和人才支持。泉州是台湾汉族同胞的主要祖籍地，台湾汉族同胞中约有44.8%%（900万人）祖籍泉州。近年来，闽台、泉台经济教育文化交流日趋频繁，复办泉州大学有利于进一步加强泉州与台湾的交流与合作，对祖国统一大业具有重要意义。

　　林华东分析说，目前泉州的地方高校大多由中专、职校、大专弱弱联合、转型升格，基础较差，底子薄弱，规模较小，整体水平和层次偏低，与泉州经济社会发展水平不相适应，既影响到了泉州地方高校自身的可持续发展，也不利于为海峡西岸经济区现代化工贸港口城市建设提供高水平的智力支持和人才服务。因此，泉州要以复办泉州大学为契机,做强做优泉州地方高等教育，以便更好地发挥为区域经济社会发展的服务和支撑作用。

　　复办泉州大学的可能性有多大？林华东认为，泉州师院这几年的快速发展为复办泉州大学打下了良好的基础，提供了现实可能性。2004年学校通过教育部本科教学工作水平评估，取得了“合格”评价。实现了泉州市委提出的“分三步走，创办泉州大学”宏伟目标的第二步，为以泉州师院为主体组建泉州大学打下了良好的基础。资金方面，可以继续采用省市共建、泉州市政府投资为主，泉籍海外爱国华侨和港澳台同胞以及社会各界捐资，银校合作，校企合作等多种渠道筹措资金的办学投资体制。

　　相关链接

　　泉州大学1958年创办

　　泉州大学创办于1958年秋，当年创办，当年招生，历经50年发展，成为今天新的泉州师范学院。其中的“泉州大学师范学院”经历如下演变，成为现在新的“泉州师范学院”：泉州大学师范学院→泉州师专→泉州师范学院→并入二师院→晋江地区大专班→泉州师专→新的泉州师范学院。

　　1958年秋，原晋江地署辖区除现有泉州所辖的三市四县五区外，还包括大田、莆田、仙游、福清、长乐、平潭六县，人口达500余万人。地委决定创办泉州大学，开设工、农、医、师等四个学院。师院校舍暂寄泉州师范学校。这是泉州师院的开山鼻祖。1958年10月，经省教育厅批准，将泉州大学师范学院改名为泉州师专。1960年秋，原泉州师专升格为泉州师范学院；1963年秋，泉州师院并入位于漳州的福建第二师院。1978年春，晋江地委决定先办晋江地区师范大专班，以大专班为过渡实体。1978年4月，晋江地委行署决定申报复办泉州师专。1981年7月21日，经国务院批准，泉州师专在晋江地区师范大专班的基础上正式复办，1994年更名为泉州师范高等专科学校。1998年8月，经福建人民政府批准，泉州师范高等专科学校、泉州教育学院、泉州师范学校三校合并，组建新的泉州师范高等专科学校。2000年3月，经国家教育部批准，在泉州师范高等专科学校基础上，建立新的泉州师范学院至今。（永华辑）

　　
　　

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第 2 楼

2006-3-23 17:44:00

旺仔

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好消息,泉州师院2006年新增5个本科专业

从国家教育部获悉,泉州师范学院2006年新增5个本科专业,分别是:特殊教育,对外汉语,广告学,生物技术,化学工程与工艺.至此泉州师范学院普通本科专业增至37个,涵盖文学,理学,工学,历史学,管理学,经济学,法学,教育学8个学科门类

37个本科专业分别是:
师范类17个:汉语言文学,英语,学前教育,小学教育,地理科学,数学与应用数学,物理学,化学,生物科学,教育技术学,体育教育,音乐学,艺术教育,美术学,思想政治教育,历史学,特殊教育

非师范类20个:计算机科学与技术,对外汉语,广告学,生物技术,化学工程与工艺,广播电视新闻学,国际经济与贸易,市场营销,公共事业管理,信息与计算科学,信息管理与信息系统,通信工程,电子信息科学与技术,应用化学（高分子材料方向）,环境科学,资源环境与城乡规划管理（房地产开发与管理方向）,电子商务,应用心理学,地理信息系统（计算机制图与空间信息技术方向）,艺术设计（含陶瓷树脂工艺设计方向、视觉传达设计方向、鞋类设计方向）.

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第 3 楼

2006-3-23 17:45:07

旺仔

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Re: 举全市之力,办好泉州师范学院(泉州大学)初显成效

泉州师范学院“十一五”教育事业发展规划
在“十五”时期，我校紧紧抓住国家高等教育大发展的历史机遇，在创建本科师院后，全力推进教学建设与改革，通过了教育部本科教学工作水平评估，实现了“十五”计划确定的主要发展目标。2004年，我校成为全国新建本科院校中首批通过教育部本科教学水平合格评估的三所院校之一。目前，学校占地面积1268多亩；设置本科专业32个，全日制在校生11220人；专任教师629人，其中教授、副教授200多人，硕士、博士200多人；800元以上教学仪器设备7076万元；图书馆藏书120万册，电子图书90万册。“十一五”时期（2006-2010）是我校发展的又一个战略机遇期，根据党的十六届五中全会精神及省委市委关于十一五规划的建议，结合学校实际，制定本规划。
一、指导思想与奋斗目标
指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向；以教学工作为中心、以本科教育为主体、以教学改革为动力、以提高教学水平为目标，全面提高人才培养质量，努力实现内涵建设和外延拓展的和谐统一；发挥侨乡优势和地方特色，推动理论与实践结合、校企校侨合作、学研产协调发展，不断提高办学效益，为地方基础教育、经济建设和社会发展提供强有力的智力支撑和人才支持，并不断作出新贡献。
奋斗目标 2009年接受教育部本科教学工作第二轮评估，取得“良好”评价；2010年申报硕士授予单位，首批申报10个硕士点；2010年申请复办泉州大学，把学校建成新建地方性本科院校中省内领先、国内有一定影响的多科性教学型大学。
二、主要发展规划
办学规模建设规划以师范教育为基础，逐年扩大非师教育；以本科教育为主，适当发展地方经济和社会需要的高等职业技术教育和成人教育；通过联合招生和指导培养研究生，试点举办硕士研究生教育。适度扩大办学规模。建设15个二级学院，2010年在校生规模达到25000人，其中包括合并院校5000人，学校独立学院5000人。校本部本科生招生数年递增10%。至2010年，校本部在校生规模达到15000人。
教学工作规划
——关于课程建设五年内，本科各专业基础课程全部达到合格课程标准，专业主干课程达到校级优秀课程或校级精品课程标准，其中部分课程成为省级以上精品课程（或立项）；推进精品课程建设，建成校级精品课程（含立项）100门，省级精品课程（含立项）30门，国家级精品课程（含立项）5门。
——关于实践教学环境建设继续建设和完善校内外实践教学和实习基地；加强实验室内涵建设，使之成为创新人才培养和科技开发的基地。优先建设服务面大、影响面宽的公共基础学科大类基础实验中心，争取建成1-2个省级基础课实验教学示范中心。实施重点实验室建设，为打造重点学科、重点专业提供保障，争取建成1个省级重点实验室。
——关于合作办学扩大中外合作本科专业办学规模，培养外向型、适应性强的学生，尝试与国内外高校联合培养硕士生；音乐学（南音方向）等有地方性特色的专业面向东南亚招生，或在东南亚与当地华侨团体联办南音学校或其他社会教育机构。
——关于继续教育稳定成人教育办学规模，逐年提高本科层次招生比例。各类职后培训计划达每年15000-20000人次；成人教育年招生计划3000人；“十一五”末期在籍学生达到5000人，其中本科层次达到4200人、在校直接管理的各类培训的学员达到3000人。实现规范化运作，提高教育质量和办学效益，为地方经济建设培养人才，成为石油、石化等系统最大的成人教育基地之一；争取与国外高校或团体联合创办成人学历教育和非学历教育。
——关于高等职业技术教育积极探索高职教育的办学模式和规律，形成独立的或联合的办学体系；培养适应社会需要的高质量的高等职业技术人才，逐年增加本科高职的比例。
学科专业建设规划以立项建设方式，组建40-50个“学术团队”，通过“学术团队”的组合逐年遴选校级重点学科，按照硕士学位授权点条件加强建设。至2010年建设校级重点学科达20个，其中10个左右达到硕士点相应水平，1-2个学科达到省级重点学科水平。以重点学科建设为龙头，带动相关学科协调发展。进一步拓宽专业口径，完善适应基础教育需要的教师教育专业体系。有计划增设适应省市社会经济需求的非师本科专业，重点发展经济、管理和新兴交叉学科专业，积极稳妥设置工科专业，形成多科性大学格局。增加1-2个专业学科门类，本科专业总数达到50个，其中师范专业20个，非师专业30个；重点建设专业15个，名牌专业5个。
师资队伍建设规划启动高层次人才培养的“1245”工程和师资队伍建设的“240”工程，努力建设一支适应新世纪高等教育发展需要的高素质师资队伍。以在校生15000人规模计，2010年专任教师达833人，生师比控制为18:1。启动并完成“240”工程，师资队伍中具有硕士以上学位人员达400人，其中博士100人；副高以上职称人员400人，其中教授100人；专任教师中副高以上职称人员占48%，其中正高职称人员占12%；硕士以上学历人员占48%，其中博士占12%。启动并完成“1245”工程，高层次人才数量大幅度提高，拥有10名桐江学者，20名学科带头人，40名优秀学术骨干，50名校级教学名师。启动并实施“1053”工程，初步形成拔尖人才队伍，拥有10名省级教学名师（1-2名全国名师），5名入选省级百千万人才工程，3名省高校百名优秀中青年骨干。支持鼓励有实力的高层次师资与省内外名校联合招收硕士研究生，受聘为硕士生导师，争取2010年有40-50名教师成为外校聘请的硕士生导师，为我校申报硕士授予单位奠定基础。
学校基础设施建设规划加快学校建设步伐，促进办学条件全面达标。到2009年争取政府投入3.5亿元；学校通过盘活崇福校区等自筹4亿元；社会认捐资金1.5亿元，到位1亿元；银行贷款2.5亿元。基建方面，东海校区再征地1000亩，其中500亩作为学校独立学院办学用地。至2009年预计投资4.3亿元，学校用地-实验室。图书馆建设方面，东海校区新建一个面积达10000平方米的文科图书馆，馆舍总面积达到30000-32000平方米，阅览室座位增至4000位。馆藏纸质图书增至150万册，电子图书增至130万种，纸质期刊增至2000种；馆内数据库达到40个，并适当增加外文资料数据库。校园数字建设方面，推广使用电子公文系统（OA），实现办公自动化；推广使用网上教学支撑平台和网上教学系统，试行网上教学；建立健全网络管理规章制度。
科研工作规划加强学校科研工作，增强科研创新能力，提高申报项目的竞争力，争取所获科研课题层次和科研经费有较大幅度提高和增长，确保每年都有国家级科研立项、专利技术申报及授权、获得市级以上科研成果奖项；横向合作项目在数量和经费资助额上均有较大突破，实现“3521”科研综合目标。即:年度获批校外科研经费达300万元，在研科研经费总额达500万元，支持建设2个省级重点学科和扶持申报并获批建立1个省级重点实验室。重视学报的建设，力争使“泉州学研究”成为一大亮点，入选教育部哲学社会科学名栏。
后勤社会化改革规划深入推进后勤社会化改革，加大引进社会资金的力度，完善“职工股份合作制”的运作模式，形成与社会主义市场经济体制相适应的“小机关、强实体、优质服务”的高校后勤服务机制。宿舍管理、校园管理接受并通过ISO 9001∶ 2000管理认证，后勤服务集团逐步发展成为具有独立法人资格的经济实体。
党建与思想政治工作规划坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装广大党员干部和师生的头脑，抓好领导班子和干部队伍建设，着力提高领导干部科学判断形势、有效管理学校、应对复杂局面、处理突发事件的能力和水平。加强和改进基层组织建设；实现本科学生“低年级有党员，高年级有党支部”的目标；创新党支部活动内容和工作方式，增强党组织的凝聚力和战斗力。深入扎实开展新时期保持共产党员先进性教育活动，积极探索党员教育管理的新途径和新机制，建立长效机制，加强先进性的理论研究。全面加强和改进大学生思想政治教育工作，切实把德育放在各项教育工作的首位，全面推进素质教育，促进学生德智体美全面发展。加强和改进思想政治理论课教育，深入推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑，推进高校“两课”建设计划，把每一门思想政治理论课都建成校级精品课程，其中将1-2门成为省级精品课程；创建思想政治理论课省级优秀教学单位。抓好校园精神文明建设，全力建设文明学校。进一步做好民主党派和党外人士的工作。深入开展“四五”普法工作。维护安全稳定，深入开展创建“平安校园”活动，抓好校园综合治理和安全保卫工作，完善突发事件应急处理机制和校园周边环境综合治理长效机制。
三、分年度实施计划
1、巩固年（2006年，折合在校生12300人）
——继续深化学科专业结构调整改革。启动新一轮重点学科建设，校级重点学科数达到10个；新设置5个本科专业；培育特色、品牌专业；新增省级精品课程（含立项）5门。
——加强师资队伍建设，启动师资队伍建设的“240”工程（至2010年全校833名专任教师中具有副高以上职称的教师400名，其中教授100名；具有硕士以上学位的教师400名，其中博士100名）， 2006年，专任教师中副高以上职称人员达到240名，其中教授65名；硕士以上学位人员达到270名，其中博士65名。聘任2名桐江学者、遴选学科带头人4名、培养优秀学术骨干8名、教学名师10名；培养10名具备指导硕士研究生水平和能力的高级职称教师。
——投入1500万元，用于教学科研仪器设备和图书资料的购置。
——建设非师类专业教学实践基地5个。
——启动崇福校区转让工作，争取政府增加投入，多渠道筹措建设资金1亿元。
——华阳体育馆、俊秀文学院（外语大楼、高职大楼）、艺术大楼、继教大楼、学生公寓管理活动中心投入建设；完成二期500亩征地及规划。
2、提高年（2007年，折合在校生13200人）
——进一步加强学科专业课程建设。校级重点学科数增至15个；新设置本科专业4个；新增省级精品课程（含立项）5门；冲刺国家级精品课程。
——建设校内外非师类专业本科教学实践基地5个。
——专任教师中副高以上职称人员达到280名，其中教授75名，硕士以上学位人员达到300名，其中博士75名。聘任桐江学者2名，遴选学科带头人4名，培养优秀学术骨干8名、教学名师10名；培养10名具备指导硕士研究生水平和能力的高级职称教师。
——年校外科研经费突破200万元。
——投入1500万元，用于教学科研仪器设备及图书资料建设。
——崇福校区转让完成，筹措1亿元建设资金。华阳体育馆续建；学生公寓管理活动中心、俊秀文学院（外语大楼、高职大楼）、艺术大楼、继教大楼竣工投入使用；D区学生公寓、学生第三食堂、生活附属用房投入建设。
3、优化年（2008年，折合在校生14000人）
——加强重点学科建设，校级重点学科数增至20个；新设置3个本科专业。
——新增省级精品课程（含立项）5门， 1-2门课程成为国家级精品课程。
——专任教师中副高以上职称人员达到320名，其中教授85名；硕士以上学位人员达到330名，其中博士85名。聘任桐江学者2名，遴选学科带头人4人，培养优秀学术骨干8名、教学名师10名；培养10名具备指导硕士研究生水平和能力的高级职称教师。
——投入1500万元，用于教学科研仪器设备和图书资料的购置。
——筹措建设资金1亿元，华阳体育馆、D区学生公寓、学生第三食堂、生活附属用房竣工投入使用；学术交流中心、文科图书馆下半年投入建设。
——年校外科研经费突破250万元。
——对照《本科教学工作水平评估指标体系》逐项自查、整改。9月份成立指挥部，召开第一次迎评动员大会。
4、迎评年（2009年，折合在校生15000人）
——新设置3个本科专业；重点学科全面评估，遴选并进一步组合冲刺硕士点的优秀学科；新增省级精品课程（含立项）5门，2-3门课程成为国家级精品课程。
——专任教师中副高以上职称人员达到360名，其中教授95名；硕士以上学位人员达到360名，其中博士95名。聘任桐江学者2名，遴选学科带头人4人，培养优秀学术骨干8名、教学名师10名。培养10名具备指导硕士研究生水平和能力的高级职称教师。
——投入1500万元，用于教学科研仪器设备和图书资料的购置。
——毕业生综合素质明显提高，毕业生深受用人单位欢迎和好评，毕业生就业率达85%-90%以上。
——学术交流中心、文科图书馆竣工投入使用；全面完成一、二期40万平方米及校区道路管网的建设任务。
——年校外科研经费突破300万元。
——学校综合办学实力达到《评估指标体系》要求的良好标准，学校进入教育部重点扶持的100所新办院校行列。迎接省评估、教育部师范司专家组评估和教育部专家组评估。
5、申报年（2010年，折合在校生15000人）
——新设置3个本科专业，本科专业达到50个；实现省级重点学科零的突破；新增省级精品课程（含立项）5门，省级精品课程达30门。
——全面完成师资队伍建设的“240”、“1245”、“1053”工程。
——完善校园绿化及人文景观，全面显现“生态文化型”校区。
——通过教育部本科教学工作水平评估，取得良好成绩。
——申报硕士授予单位，首批申报10个硕士点。
——申办多科性泉州大学。
来源泉州师范学院网站

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第 4 楼

2006-3-23 21:00:15

宣宣

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泉州师院学科设置紧贴泉州地方产业

目前已设置了南音,鞋类艺术设计,服装艺术设计,茶学,陶瓷艺术设计,化学工程与工艺等一批泉州地方产业急需的应用型学科,这些都是华侨大学所没办法比拟的.

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第 5 楼

2006-3-23 21:49:53

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Re: 举全市之力,办好泉州师范学院(泉州大学)初显成效

稍微有点长远眼光的人都不会赞成楼上那位兄弟很牵强的一句话
如果要讲特色的话北京服装学院也很特色很专业,北交大似乎没什么特色
让你来选择你会选哪个呢

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第 6 楼

2006-3-23 21:52:41

酒后发言

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Re: 举全市之力,办好泉州师范学院(泉州大学)初显成效

这能说明什么啊

搞不明白

吾与伦比,勿以为己为几?^^^^^^^^^^^

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第 7 楼

2006-3-24 6:39:13

杰

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Re: 举全市之力,办好泉州师范学院(泉州大学)初显成效

泉州师范学院能在福建省本科专业数排行第七,这足以证明了泉州师院近年来学科建设取得的成绩.现在泉州师范学院只差申报硕士学位授予权,申报硕士学位点了.

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第 8 楼

2006-3-24 6:47:53

杰

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福建省首设,独一无二----泉州师范学院教育科学学院特殊教育系特殊教育本科专业

泉州师院:将培养我省首批特殊教育本科生
今年，泉州师院将面向全省招收特殊教育专业本科生30人，这意味着我省将有首批自己培养的特殊教育专业本科生。
　　“特殊教育专业被我们学校列为办学特色。”泉州师院教育科学学院黄伟民院长称，省内高校中只有师院有这个专业，这也是省内惟一特殊教育师资培养和培训基地。

　　1988年，我省决定在泉州师范学校开设特殊教育专业并开始招收学生，当时为中专层次；2001年后，这个专业招收“高职单招”考生；2004年改成普高招生，仍为大专；2005年停招一年；今年，特殊教育专业将面向全省招本科生，计划招生30人。

　　据介绍，特殊教育专业虽几经变革，师院仍坚持“扩大和提高特殊教育的规模、层次和效益”，为的是把“师院的特教专业办成福建省特殊教育的教学、科研、信息和师资培训中心”。

　　泉州师院特殊教育专业的定位是为全省特殊学校培养师资，为特殊人群（聋、哑、盲等残疾人）服务以及负责特殊教育学老师的继续教育。目前，师院这个专业师资队伍比较成熟，与省内特殊学校、省外高校特殊教育专业都建立联系，师院建立了听力测试与康复实验室，目前正准备设立感觉统合实验室。

　　“应该说，近年来特殊教育逐渐得到重视，社会认识在提高，对特殊教育的投入也增大了。虽然面临着一些困难，但我们的特殊教育专业一直在不断地发展中。”黄院长说。

　　另外，据市残联提供的一项统计，目前泉州市残疾人总数有25.4万人。有关方面因此呼吁，残疾人的教育需要得到全社会的重视和支持，同时，需要一支专业的特殊教育教师队伍。

特别的爱有特别的难题

（1）困境：招生人数下降因为考虑学生将来就业

　　泉州师院特殊教育专业今年原定招生50人，后来降为30人，这是为何？师院教育科学学院黄院长说，减少招生数的原因之一，是学校必须考虑学生将来的就业问题。

　　据介绍，师院以前培养的特殊教育专业的学生，毕业后有的进入普通小学任教，有的到私立福利性、慈善性学校、机构就业，当然也有一些学生从事非师范行业，这是特教专业发展面临的“困难”之一。

　　“特殊学校基本都已经满员或超编，造成这些真正经过专业培训的学生无法进去工作。还有一个很重要的现象，人们似乎习惯于直接面对面帮助残疾人，帮助个体，许多人没有意识到对特殊教育的投入，帮助的是整个社会的特殊人群。”

　　黄院长认为，培养特殊教育专业人才很有必要，学生学习手语、盲文及行为矫正等知识，能更好地帮助聋、哑、盲等残疾孩子健康成长，让他们能接受教育，对残疾儿童的健康成长充分重视了，社会才能协调发展。

　　（2）思考：设立特殊学校不是解决特教的最好方法

　　泉州师院教育科学学院曾雅茹副院长认为，如何面对一个智力障碍或身体残缺的孩子，按一贯的思路，我们以前主张给这些孩子更多的关爱，送他们到专门的特殊教育学校，掌握生活自理能力，学会一些沟通技巧或谋生手段，以使他们更好地融入社会。

　　她说，专门学校在解决有障碍儿童的教育问题上起了很重要的作用，但这主要是从教育的医疗角度考虑，看看他们哪里不好，有障碍程度的轻重，然后进行相应的“治疗”；然而从社会学的角度看，将障碍儿童圈在特殊教育学校里，却是不适合的，因为这些孩子长大以后还是要接触社会，当他们从一个隔离的小世界进入复杂的大社会时，在人际关系、合作沟通等方面都会面临很多问题。

　　“近年来，残疾儿童已受到社会越来越多的关注，设立专门的特殊教育学校不是解决特殊教育的最好方法。”曾副院长说。

　　她介绍，目前国际上普遍认可“随班就读”，主张轻度残疾儿童，如果适合的话都纳入普通学校，共同接受普通教育，促进学生参与学习和活动的积极性，减少和避免被排斥的状况。

　　这种情况下，随班残疾儿童与其他孩子一起上课，一起玩耍，班上除了讲课的教师外，还有几位辅导教师专门帮助有障碍的儿童，辅导教师在授课前接受正规的培训。

　　面对这样的发展趋势，师院在课程设置方面进行了考虑。小学本科教育专业学生从2003级起，要修满10个学分的特教课程；同时，特殊教育专业毕业的学生同样也要学习小学教育的基础专业知识。

　　“我们希望小学教育专业毕业的学生将来有一定的技能和心态，能包容随班就读的特殊孩子，我们也希望我们特教专业的学生除了更深层次的专业技能外，以后能从事小学教育，走进小学课堂。这样才能把教育做得更精致。”曾副院长说。

　　（3）数据：残疾儿童九成入学鼓励残疾儿童进普通校读书

　　3月16日至17日，泉州市教育局正开展全市特教学校教学常规工作检查。市教育局初幼教科负责人接受了记者的采访。

　　特殊教育是九年义务教育的重要组成部分。泉州市目前有10所特殊教育学校，2005年全市招收义务教育阶段三类残疾儿童（视力、听力、智力残疾儿童少年）新生1405人，义务教育阶段三类残疾儿童在校生9650人，包括随班就读、辅读班和特教学生在内，全市三类残疾适龄儿童入学率为92.8％。

　　据分析，特教专业毕业的学生没法进入特教学校是现有问题与学校编制的矛盾：随着计生政策的落实，特别是优生优育的实现，我市盲聋学生数呈逐年减少趋势，生源在减少；特教老师大多比较年轻。

　　“晋江目前按片区在普通小学中设有五个辅读班，招收特殊学生就学，这主要是从家长方便和经济的角度考虑，家长接送孩子方便，孩子也不用全寄宿。” 泉州市教育局初幼教科负责人介绍，辅读班的教学业务受所在小学、晋江特殊学校双重管理，让特殊孩子们随班就读，可以让他们与社会多接触，提高生活自理、与人打交道的能力，学校师生对这类学生也比较照顾。

　　“孤独症孩子的教育往往必须是‘一对一’的，由于其特殊性，目前还没有这样的师资和投入来办学，有的家长自发性地办学校让孩子接受教育。”该负责人说，在不影响大部分孩子学习、残疾儿童又能适应的情况下，鼓励让残疾儿童进入普通学校随班就读。

　　程春兰是1999年考进泉州师院特教专业的，2002年中专毕业时她回了三明大田老家。“大田没有特教学校，虽有特教班但早有老师了，比我早一级的师兄师姐都进了普通小学当正式老师，我没赶上趟，成了代课老师。”

　　2004年初，孤独症孩子小A的父母听说泉州师院有特殊教育专业，联系了学校，希望能找这个专业毕业的学生当小A的家庭教师，春兰接受了这份工作。

　　春兰在2005年年底辞去了家教工作，小A已经上幼儿园了，小A的妈妈也在接触孤独症相关知识的过程中成了“专业人士”。如今，持有教师资格证的春兰在晋江某小学当语文老师。

　　“我也挺想回到特殊教育学校去，毕竟我是学这个专业的。接触了社会上需要帮助的残疾人还有一些孤独症儿童后，我觉得我们特教专业招收本科生还是很必要的，这样可以往深、专的角度发展，发挥作用帮助需要帮助的人。”

　　蔡老师去年从特殊教育专业毕业，但他没当过一天特殊教育老师，而是成了一名中学心理咨询老师，他认为，从事特殊教育的人士都要面对这样两个现实的问题：待遇和社会认可度偏低，这就导致从事特教事业人才显得匮乏。由于受到经济发展水平的制约，特殊教育的发展缺少人文的关怀、福利机构制度的不完善，困难重重。

　　（4）声音：专业是自己选的“我们会坚持在特教一线”

　　泉州师院特教专业的8名学生正在泉州残疾人康复中心实习，即将就业时，谈及专业，她们有什么感想：

　　陈贵凤：毕业后自己会从事特教行业，系里比较重视学生的教学实践，经常安排我们进行实习，每一次实习都有很深的感触，而且都加深了我要从事特教这一特殊职业的决心。

　　魏涵梅：系里要招本科生，自己觉得有点遗憾没赶上好时光，要是晚几年来念的话，自己也有机会读本科的。现在大专毕业出来，就业压力比较大，但动力也是有的，工作会找与自己专业挂钩的，私立机构也可以，只要使自己能力能得到锻炼，毕竟这是自己最初的选择。

　　林艳艳、郑传烨：觉得本科教育是有必要的，教师尤其是特教老师是一个需要多方面人才的职业。虽然目前自己工作还没定下来，公立的编制也大多满了，但目前私立学校比较多，像福州就有很多自闭症的私立治疗中心，就业机会还是比较多的。

　　占燕燕、江妍：我以后会从事特教这个行业，觉得自己各方面都需要提高，这样子对孩子有帮助。至于就业，可能会去自闭症医疗康复中心，虽然就业压力大，但适合自己的一定会去。

　　林燕燕、温淑贞：当初是自己选择这个专业的，就业单位目前还没定下来。记得进大学的第一天，老师就告诉我们，作为特教老师需要“五心”，即：爱心，耐心，恒心，细心，信心。我想我会朝这个方向努力的。

建议在泉州师范学院教育科学学院特殊教育系的基础上筹建泉州大学特殊教育学院,泉州师院教育科学学院是我省唯一的特殊教育师资培养和培训基地.同时学院还承办着我省唯一的省级特殊教育专业杂志――《福建特殊教育》出版工作.泉州大学特殊教育学院的建立将填补了福建省无针对残疾人职业教育而设立高等院校的空白.泉州大学特殊教育学院主要从事残疾人等特殊群体的高等职业教育。学院专业范围初步设置为残疾人特殊教育的相关专业，如中医针灸、中医推拿、全科护理、中医保健、家电维修、汽车运营及维修、计算机应用、商业会计、装潢及广告设计、美术及雕刻艺术、美容美发等专业.

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第 9 楼

2006-3-24 6:55:10

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Re: 举全市之力,办好泉州师范学院(泉州大学)初显成效

泉州师院全省首设书法学本科专业
本报讯（实习生林深圳记者黄连茂）昨日，记者从泉州师院人文学院获悉，该校开始面向全省招收30名全日制书法本科生。
　　据悉，目前国内已有30多所高校设有书法专业，但只有少数高校将书法专业列入普通高校本科专业目录。泉州师院此举在我省高校中尚属首例。

　　泉州师院中文系杨秋生老师介绍说，随着社会对传统文化的日益重视，对书法专业人才的需求量将增加。该校书法专业设在人文学院中文系，汉语言文学课程主要由中文系老师任教，书法专业课程将聘请省内知名书法家来校任教。该校书法专业的开设，旨在通过培养一批经过专业训练的人才，继承和弘扬我国书法传统文化。书法专业毕业生既可以在大中专院校、中小学从事书法教学或书法理论研究，又可以从事汉语言文学教育和教学研究的工作，也适应于文化部门、新闻媒体等单位从事书法创作、编辑和评论等工作。

　　据悉，泉州师院书法本科专业属提前批单独录取，按美术专业录取的办法：在专业和文化考试成绩都达到同批最低录取分数线的考生中，根据考生所填报的志愿，按专业成绩从高分到低分择优录取。招生对象为符合国家高考报名要求的艺术类考生。

2006年全国招收书法专业的艺术类院校

1.中国兰亭书法艺术学院
2.中国美术学院 3.中国人民大学
4.中央美术学院 5.南京艺术学院
6.西安交通大学 7.徐州师范大学
8.哈尔滨师范大学 9.南京航空航天大学
10.天津美术学院 11.暨南大学（海外招生）
12.江西师范大学 13.上海师范大学
14.鞍山师范学院. 15.广西艺术学院
16.佳木斯大学 16.天津美术学院
17.北京市委党校 18.大庆师范学院
19.杭州师范学院 20.山东聊城大学
21.山东曲阜师范大学 22山东临沂师范学院
23.山东艺术学院 24.山东工艺美院
25南京师范大学 26.泉州师范学院(福建省独有)
27西安工业学院 28.太原师范学院
29三峡大学

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第 10 楼

2006-3-24 6:57:49

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泉州师范学院特色学科---南音表演

南音本科专业要尽快将办学层次提升为硕士层次

2007年泉州师范学院艺术学院南音系将培养出第一届南音本科毕业生,为满足第一届本科生的继续升学要求,师院现在应着手和中国音乐学院探讨联合培养南音硕士生研究生等事项.另师院应加大对南音专业的投入,引进名牌师资.力争在较短的时间将南音学科打造为省级重点学科,并冲刺国家级重点学科.并在成功开设南音本科专业后,继续开设木偶,梨园等地方艺术学科,为泉州培养地方艺术人才.努力办出泉州师范学院(泉州大学)的特色.

泉州师院艺术学院南音系
泉州师院艺术学院南音系成立于2003年10月。现有教师16名（外聘9名），其中(不包括外聘)教授2名、副教授1名、讲师2名、研究生2名，同时聘请我国著名民族音乐学家、博士生导师王耀华教授、乔建中教授、郑长铃博士及泉州南音专家吴彦造为该专业的顾问和客座教授。现有音乐学（南音方向）师范类学生60多名，教学仪器设备价值418万元，图书音像资料4万册（盒）。
南音系教师发表在国家一级权威刊物、核心刊物的学术论文18篇，CN刊物50篇，出版教材1部，专著1部，由艺术学院院长王珊教授主编的《中国泉州南音系列教程》（8部），2005年6月已全部正式出版；教师获得并参与的国家级、省级、市级课题立项有15项；2004年元月成功地承办了“国际传统音乐学会第37届世界年会”学术研讨会的活动。
据该院院长王珊介绍，音乐学（南音方向）的大部分课程由本院教师担任，南音演唱、演奏的课程则聘请泉州市南音界的著名专家担任。目前，南音系已建立严谨的教学管理制度，有一份符合培养目标的教学计划、一套教学大纲、考试大纲及课程简介。在人才培养上，南音系采取了一系列的培养措施，在切实完成教学内容的基础上，带领学生外出专业实习，观摩南音活动，进行田野采风，举行小型学术研讨会，指导学生写小论文等，同时，南音系学生还多次代表学校参加省、市级的重大文艺活动。
音乐学（南音方向）2005年正式面向海外招生。目前，艺术学院已确立音乐学（南音方向）为艺术学院的重点学科，争取近年内该专业能进入校级重点学科建设。

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第 11 楼

2006-3-24 6:58:40

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泉州师范学院特色学科---鞋类工艺设计

制鞋学院构想落地泉州师院开办首个制鞋本科

泉州师范学院艺术学院鞋类造型设计本科班将面向全国招生，这表明泉州制鞋行业与高校的产学结合达到了一个新的水平。据悉，这是国内首个制鞋本科专业。

瞄准制鞋热门

泉州师院鞋类造型设计本科专业开办是今年初通过国家教委审批的。泉州师院艺术学院的有关负责人对记者说，学院方面自2002年起，对泉州制鞋基地进行了深入的调研，拜访了大量的企业。在了解了产区的需求之后，学院从发挥自身优势出发，选定了鞋类造型设计这一办学方向。
泉州师院方面表示，鞋类造型设计专业的开办是一个开始，根据制鞋产业发展的需要，学校将为产区提供更完整的人才培养平台，此前业界关于要在泉州设立“制鞋学院”的呼吁自此得到了回应。
早在2003年，福建省“两会”期间，省人大代表、安踏公司总裁丁志忠向省政府提出了扶持福建鞋业发展的建议，其中最引人注目的一项内容就是，要设立福建省鞋业研发中心，并在福建省内的大学成立制鞋学院。
丁志忠认为，泉州是世界最大的旅游鞋生产基地，但专业人才缺乏，企业文化水平相对落后，制约了制鞋业的进一步发展。他认为，必须加强校企业合作的，有针对性地培养产区所急需的人才，提高整个产区的的知识含量和技术含量。
自听取业界呼声后，泉州市鞋业商会秘书长郑天对一直寻求为产区办学的途径，他说：“泉州师院开办本科班，是在国内制鞋行业属首创，是对制鞋业产学结合的一个新的里程碑。”他说，近几年，虽然国内一些高校、职业学校也开设和制鞋有关的专业，但均未达到“科班”水平。

中国鞋都”泉州酝酿产业突破
泉州的鞋业发展正酝酿着一场变革。素有“中国鞋都”之称的泉州从今年起，将开设鞋类设计专业本科了。今年7月起，泉州师院的艺术设计学院将招收全省首个鞋类设计专业本科学生。
　　不仅如此，福建第二轻工学校刚刚完成在泉州与有关高校合作设立鞋业专业的调研，和泉州信息学院关于共同开设鞋业专业的洽谈也进入实质进程。而福建省鞋业行业协会也在极力呼吁着在泉州成立一个集生产、设计、营销于一体的鞋业专业学院。
　　新专业设置看准市场空当
　　据了解，鞋类设计专业今年秋季拟招学生40名，计划学制为4年，将开设艺术设计理论、设计素描、设计色彩等基础课程，以及鞋样表现技法、鞋类工艺学、鞋类材料学、鞋类款式造型设计等实用课程，并在学生一定的理论教学基础上，开展工艺实践、市场调研、鞋类设计采风等实践性教学。
　　该专业负责人李召乐介绍，泉州师院对于这一专业的酝酿和筹备已有两三年了。经过前期的市场调研，发现泉州尽管鞋厂有3000多家，鞋类设计人才却很少，高学历的人才更是少之又少。去年年底泉州师院通过本科评估后，加快了鞋类设计专业开设的进程，在该校原有的艺术设计师资力量基础上，通过引进泉州知名鞋类企业的高级技工、国家鞋类检测中心以及中国皮革总会的高级设计管理人员作为专业支撑。
　　另外，该专业对生源也将进行一定的控制，必须是经过全省美术统考的高中毕业生，具备一定的基础文化知识及美学基础。李召乐说，为了保证生源的质量，学校只能做出以上的限制，因为该专业毕业生将是“具备鞋类设计基本理论，掌握鞋类设计专业技能和创作、教学、研究等方面的知识和能力，能从事鞋类设计、研究、教学、管理等方面的高级应用型人才”。
　　科班出身设计师普遍比较少见
　　据一名业内人士透露，德尔惠公司的总设计师是从韩国挖来的，而公司的整个设计团队，是从一家国外著名的鞋类品牌企业生产基地挖过来的。由此可见，泉州鞋业企业对高级设计人才的需求，几乎达到了“饥渴”的状态。
　　晋江一家著名鞋业生产企业的设计师林先生说到，现在国内科班出身的设计师比较少，都是从工作中摸索出来，比较缺乏专业理论。泉州的许多鞋业企业的设计师，都是从广州、上海等地引进，甚至有些企业都是从国外引进。在本地高校设立这样一个专业，应该说具有很好的发展前景。
　　泉州鞋业商会秘书长郑天对认为，泉州鞋业发展至今，作为一个全国最重要的鞋业制造基地，应该说，符合市场定位的人才队伍相对成熟，但就是高端的设计、创新人才的缺口很大。而泉州鞋业要完成创新和附加值的飞跃还需要有一定的过程，而泉州师院正要实践的鞋类设计专业本科正是符合泉州鞋业发展趋势需要的，尽管已经不是很及时，但在全省高端鞋类设计人才的培养方面是一种全新的尝试。
　　设计人才培养重在理论加实践
　　佐田鞋业企划经理都卫国讲到，现在产品销售，对企业的设计能力提出很高的挑战，而且泉州鞋业企业在设计方面，高端人才缺乏比较严重。好的设计人才，工资都相当高，但很难找得到。本地高校开设本科专业，对于提升泉州鞋业的设计能力将会发挥很好的推动作用。
　　现在泉州鞋业企业对高端设计人员比较缺乏。“好的设计人员在泉州工资非常之高，据了解，泉州目前设计师最高年薪达到40万元。普通的也都能达到10多万元。”泉州伊望奇体育用品有限公司董事长李祖茹说到。
　　李董事长认为，本地高校开设鞋类设计本科专业，应该说是根据本地产业发展与市场需要，做了一件正确的事。但关键还在于，这些培养出来的人才必须要具有实际执行能力，要有实践经验。一个普通的新手，要经过3年左右的实践，慢慢地才能达到企业的需要。做鞋业设计人员，首先要了解这个行业，要了解鞋子，主要侧重于实践能力，要有自己的创造能力，能够独立自主地开发新的产品设计，这方面的人才尤其缺乏。目前很多企业主要还在于模仿国外一些著名品牌的产品，稍微加以改造，在自我设计方面存在很大的不足。如果设计专业能够为泉州培养更多的高端设计人才，对推动本地鞋业更快发展，应该说具有非常深远的意义。